培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型工程科技人才,是增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力,促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、全面提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求,意義重大。
中國(guó)工程院在充分醞釀的基礎(chǔ)上,于2007年啟動(dòng)了《創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)研究》重大咨詢項(xiàng)目。經(jīng)過兩年研究,在12個(gè)課題研究報(bào)告的基礎(chǔ)上,經(jīng)反復(fù)討論和多次修改,形成了項(xiàng)目綜合研究報(bào)告。
綜合研究報(bào)告闡述了當(dāng)前培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的緊迫性,并對(duì)人才培養(yǎng)的機(jī)遇和可行性進(jìn)行分析,提出了促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)的重要建議。
一、培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的緊迫性
1.人才培養(yǎng)模式單一,缺乏多樣性和適應(yīng)性
雖然我國(guó)工程科技人才數(shù)量眾多,但結(jié)構(gòu)性失衡比較突出。近年來,我國(guó)高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式趨同,尤其是一些本科院校不能根據(jù)自己的實(shí)際,盲目爭(zhēng)辦“綜合性、研究型”大學(xué),導(dǎo)致學(xué)校建設(shè)目標(biāo)趨同,人才目標(biāo)單一,高等教育層次和類型邊緣模糊,教育資源的配置針對(duì)性差、有效性降低。
2.工程教育中工程性缺失和實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱問題長(zhǎng)期未能解決
工程訓(xùn)練是高等工程教育必不可少的重要環(huán)節(jié),但近年來工科院校的實(shí)踐教學(xué)被不同程度地削弱,使工程訓(xùn)練達(dá)不到最基本的要求,嚴(yán)重影響高等工程教育的質(zhì)量。在很多學(xué)校,實(shí)驗(yàn)課程的比重下降,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)減少,多年來一直提倡的自主性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)越來越難落實(shí);生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間大幅度壓縮,學(xué)生在實(shí)習(xí)中參觀多而參與少;課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)脫離工程實(shí)際,更多地是紙上談兵,課外科技活動(dòng)由于受條件限制難于大面積開展。
3.評(píng)價(jià)體系導(dǎo)向重論文,輕設(shè)計(jì),缺實(shí)踐
我國(guó)現(xiàn)有大學(xué)科研導(dǎo)向引導(dǎo)教師過分重視論文、獎(jiǎng)勵(lì)和縱向科研。在對(duì)教師的業(yè)績(jī)考核方面,唯學(xué)術(shù)化的傾向十分明顯,許多學(xué)校為促使教師發(fā)表SCI論文和獲取科技獎(jiǎng)勵(lì),往往設(shè)置特殊的鼓勵(lì)政策,而許多工程性強(qiáng)的課題由于周期較長(zhǎng),很難出短平快的理論文章,導(dǎo)致越來越多的大學(xué)教師遠(yuǎn)離工程,遠(yuǎn)離實(shí)踐,去追求理論研究。
4.對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練重視和投入不足
在高等學(xué)校人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)上,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)長(zhǎng)期未受到應(yīng)有重視。首先,是高等工程教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰,對(duì)研究性趨之若鶩,而對(duì)應(yīng)用性卻避之唯恐不及;其次,我國(guó)大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和考核都有明確且具體的表述,而對(duì)能力提高的表述則模糊而抽象,科學(xué)有效的考核措施更是缺乏,而且在實(shí)施中不易掌握,特別是對(duì)工程的“設(shè)計(jì)能力”要求不具體、不明確。
5.產(chǎn)學(xué)政合作不到位,企業(yè)不重視參與人才培養(yǎng)過程
工程科技人才培養(yǎng)是學(xué)校和企業(yè)共同的責(zé)任,兩方面密切合作,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的工程人才。與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比, 我國(guó)高校工程教育缺少產(chǎn)業(yè)界的參與,缺少來自用戶的導(dǎo)引。
總體而言,工程性與創(chuàng)新性的缺位,使得我國(guó)的高等工程教育難以滿足國(guó)家發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型工程科技人才的迫切需要。工程科技領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物、具有創(chuàng)造力的工程師的稀缺,是制約我國(guó)實(shí)現(xiàn)工程科技創(chuàng)新以及今后全面領(lǐng)先于世界工程科技的最關(guān)鍵因素。2007/2008年度《全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》(世界經(jīng)濟(jì)論壇)在“科學(xué)家和工程師的可獲得性” 排名中,中國(guó)位于125個(gè)國(guó)家的第77位,這一結(jié)論雖然由于統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和信息來源的可靠性而尚可爭(zhēng)議,但仍然需要引起高度關(guān)注。
二、中國(guó)工程科技人才培養(yǎng)的機(jī)遇與可行性
研究認(rèn)為,未來十年將是我國(guó)加快創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)的重大戰(zhàn)略機(jī)遇期。主要原因有四個(gè)方面。
1.中國(guó)科技創(chuàng)新的目標(biāo)已經(jīng)確立
國(guó)務(wù)院制定并發(fā)布了《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006—2020年)》,明確提出到2020年,我國(guó)要進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列,并為我國(guó)在本世紀(jì)中葉成為世界科技強(qiáng)國(guó)奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí),相關(guān)部門出臺(tái)了一系列配套措施,建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略部署已經(jīng)進(jìn)入實(shí)施階段。
2.中國(guó)實(shí)施創(chuàng)新戰(zhàn)略已呈現(xiàn)出良好開端
近年來,國(guó)家不斷加大對(duì)科技的投入,R&D占GDP的比重逐年增加。按照《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求,到2020年這一比例將達(dá)到2.5%,趕上或接近發(fā)達(dá)國(guó)家的水平。1995年以來,我國(guó)國(guó)內(nèi)發(fā)明專利授權(quán)數(shù)逐年增加,其中高技術(shù)產(chǎn)業(yè)擁有的發(fā)明專利占了很大比例。
3.中國(guó)正處于工業(yè)化高潮時(shí)
目前,我國(guó)制造業(yè)規(guī)模居世界第三,位于美國(guó)和日本之后;電子信息產(chǎn)業(yè)規(guī)模居世界第二,僅次于美國(guó);大量工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量占世界份額的50%以上,世界上約30%的日用工業(yè)品為中國(guó)制造;我國(guó)的房屋施工面積為45.76億平方米,被稱為“世界上最大的建筑工地”;鐵路營(yíng)業(yè)里程為7.7萬公里,居世界第三;公路里程達(dá)到364萬公里;主要海港貨物吞吐量34.22億噸,居世界第一。在未來15-20年間,我國(guó)的工業(yè)化不會(huì)出現(xiàn)明顯減緩的趨勢(shì),這就為工程科技人才成長(zhǎng)提供了千載難逢的機(jī)遇。
4.工程師短缺已成為全世界面臨的共同問題
目前,發(fā)達(dá)國(guó)家工程專業(yè)招生吸引力下降,全球近40%的雇主難以在市場(chǎng)上找到合適人才填補(bǔ)空缺,最缺的前三名人才是業(yè)務(wù)代表、工程師和技術(shù)人員。與此同時(shí),科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)工程師提出了更高的要求,工程師的素質(zhì)正處于換代升級(jí)之際。
我國(guó)工程教育應(yīng)當(dāng)及時(shí)抓住上述機(jī)遇,深化改革,加速發(fā)展,為推動(dòng)我國(guó)的工業(yè)化進(jìn)程,建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供充分的人才支撐和智力保證。
中國(guó)工程院在充分醞釀的基礎(chǔ)上,于2007年啟動(dòng)了《創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)研究》重大咨詢項(xiàng)目。經(jīng)過兩年研究,在12個(gè)課題研究報(bào)告的基礎(chǔ)上,經(jīng)反復(fù)討論和多次修改,形成了項(xiàng)目綜合研究報(bào)告。
綜合研究報(bào)告闡述了當(dāng)前培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的緊迫性,并對(duì)人才培養(yǎng)的機(jī)遇和可行性進(jìn)行分析,提出了促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)的重要建議。
一、培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的緊迫性
1.人才培養(yǎng)模式單一,缺乏多樣性和適應(yīng)性
雖然我國(guó)工程科技人才數(shù)量眾多,但結(jié)構(gòu)性失衡比較突出。近年來,我國(guó)高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式趨同,尤其是一些本科院校不能根據(jù)自己的實(shí)際,盲目爭(zhēng)辦“綜合性、研究型”大學(xué),導(dǎo)致學(xué)校建設(shè)目標(biāo)趨同,人才目標(biāo)單一,高等教育層次和類型邊緣模糊,教育資源的配置針對(duì)性差、有效性降低。
2.工程教育中工程性缺失和實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱問題長(zhǎng)期未能解決
工程訓(xùn)練是高等工程教育必不可少的重要環(huán)節(jié),但近年來工科院校的實(shí)踐教學(xué)被不同程度地削弱,使工程訓(xùn)練達(dá)不到最基本的要求,嚴(yán)重影響高等工程教育的質(zhì)量。在很多學(xué)校,實(shí)驗(yàn)課程的比重下降,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)減少,多年來一直提倡的自主性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)越來越難落實(shí);生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間大幅度壓縮,學(xué)生在實(shí)習(xí)中參觀多而參與少;課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)脫離工程實(shí)際,更多地是紙上談兵,課外科技活動(dòng)由于受條件限制難于大面積開展。
3.評(píng)價(jià)體系導(dǎo)向重論文,輕設(shè)計(jì),缺實(shí)踐
我國(guó)現(xiàn)有大學(xué)科研導(dǎo)向引導(dǎo)教師過分重視論文、獎(jiǎng)勵(lì)和縱向科研。在對(duì)教師的業(yè)績(jī)考核方面,唯學(xué)術(shù)化的傾向十分明顯,許多學(xué)校為促使教師發(fā)表SCI論文和獲取科技獎(jiǎng)勵(lì),往往設(shè)置特殊的鼓勵(lì)政策,而許多工程性強(qiáng)的課題由于周期較長(zhǎng),很難出短平快的理論文章,導(dǎo)致越來越多的大學(xué)教師遠(yuǎn)離工程,遠(yuǎn)離實(shí)踐,去追求理論研究。
4.對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練重視和投入不足
在高等學(xué)校人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)上,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)長(zhǎng)期未受到應(yīng)有重視。首先,是高等工程教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰,對(duì)研究性趨之若鶩,而對(duì)應(yīng)用性卻避之唯恐不及;其次,我國(guó)大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和考核都有明確且具體的表述,而對(duì)能力提高的表述則模糊而抽象,科學(xué)有效的考核措施更是缺乏,而且在實(shí)施中不易掌握,特別是對(duì)工程的“設(shè)計(jì)能力”要求不具體、不明確。
5.產(chǎn)學(xué)政合作不到位,企業(yè)不重視參與人才培養(yǎng)過程
工程科技人才培養(yǎng)是學(xué)校和企業(yè)共同的責(zé)任,兩方面密切合作,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的工程人才。與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比, 我國(guó)高校工程教育缺少產(chǎn)業(yè)界的參與,缺少來自用戶的導(dǎo)引。
總體而言,工程性與創(chuàng)新性的缺位,使得我國(guó)的高等工程教育難以滿足國(guó)家發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型工程科技人才的迫切需要。工程科技領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物、具有創(chuàng)造力的工程師的稀缺,是制約我國(guó)實(shí)現(xiàn)工程科技創(chuàng)新以及今后全面領(lǐng)先于世界工程科技的最關(guān)鍵因素。2007/2008年度《全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》(世界經(jīng)濟(jì)論壇)在“科學(xué)家和工程師的可獲得性” 排名中,中國(guó)位于125個(gè)國(guó)家的第77位,這一結(jié)論雖然由于統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和信息來源的可靠性而尚可爭(zhēng)議,但仍然需要引起高度關(guān)注。
二、中國(guó)工程科技人才培養(yǎng)的機(jī)遇與可行性
研究認(rèn)為,未來十年將是我國(guó)加快創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)的重大戰(zhàn)略機(jī)遇期。主要原因有四個(gè)方面。
1.中國(guó)科技創(chuàng)新的目標(biāo)已經(jīng)確立
國(guó)務(wù)院制定并發(fā)布了《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006—2020年)》,明確提出到2020年,我國(guó)要進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列,并為我國(guó)在本世紀(jì)中葉成為世界科技強(qiáng)國(guó)奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí),相關(guān)部門出臺(tái)了一系列配套措施,建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略部署已經(jīng)進(jìn)入實(shí)施階段。
2.中國(guó)實(shí)施創(chuàng)新戰(zhàn)略已呈現(xiàn)出良好開端
近年來,國(guó)家不斷加大對(duì)科技的投入,R&D占GDP的比重逐年增加。按照《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求,到2020年這一比例將達(dá)到2.5%,趕上或接近發(fā)達(dá)國(guó)家的水平。1995年以來,我國(guó)國(guó)內(nèi)發(fā)明專利授權(quán)數(shù)逐年增加,其中高技術(shù)產(chǎn)業(yè)擁有的發(fā)明專利占了很大比例。
3.中國(guó)正處于工業(yè)化高潮時(shí)
目前,我國(guó)制造業(yè)規(guī)模居世界第三,位于美國(guó)和日本之后;電子信息產(chǎn)業(yè)規(guī)模居世界第二,僅次于美國(guó);大量工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量占世界份額的50%以上,世界上約30%的日用工業(yè)品為中國(guó)制造;我國(guó)的房屋施工面積為45.76億平方米,被稱為“世界上最大的建筑工地”;鐵路營(yíng)業(yè)里程為7.7萬公里,居世界第三;公路里程達(dá)到364萬公里;主要海港貨物吞吐量34.22億噸,居世界第一。在未來15-20年間,我國(guó)的工業(yè)化不會(huì)出現(xiàn)明顯減緩的趨勢(shì),這就為工程科技人才成長(zhǎng)提供了千載難逢的機(jī)遇。
4.工程師短缺已成為全世界面臨的共同問題
目前,發(fā)達(dá)國(guó)家工程專業(yè)招生吸引力下降,全球近40%的雇主難以在市場(chǎng)上找到合適人才填補(bǔ)空缺,最缺的前三名人才是業(yè)務(wù)代表、工程師和技術(shù)人員。與此同時(shí),科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)工程師提出了更高的要求,工程師的素質(zhì)正處于換代升級(jí)之際。
我國(guó)工程教育應(yīng)當(dāng)及時(shí)抓住上述機(jī)遇,深化改革,加速發(fā)展,為推動(dòng)我國(guó)的工業(yè)化進(jìn)程,建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供充分的人才支撐和智力保證。