“產(chǎn)”指產(chǎn)業(yè)，“學(xué)”指學(xué)校，“研”指研究機構(gòu)。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合即產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機構(gòu)相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成強大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進系統(tǒng)并在運行過程中體現(xiàn)出綜合優(yōu)勢。

產(chǎn)學(xué)研合作已經(jīng)不是一個新概念，作為推進高等院校和科研院所科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的有效途徑，它在誕生之初就天然地將政府、企業(yè)和高校及科研院所緊密地聯(lián)系在一起。然而在多年的產(chǎn)學(xué)研合作實踐摸索過程中，一些關(guān)乎產(chǎn)學(xué)研合作向縱深發(fā)展的深層次問題逐漸浮出水面。如何定位政府、企業(yè)與高校之間的關(guān)系？如何在更好地激發(fā)高校科技創(chuàng)新能力的同時，又保證風(fēng)險利益的主體企業(yè)肯投入、樂于投入，從而形成產(chǎn)學(xué)研合作鏈條的良性循環(huán)？政府、企業(yè)、高校在這一過程中應(yīng)該分別扮演怎樣的角色？ 綜合國力的競爭在很大程度上是經(jīng)濟實力的競爭，隨著智力因素及高科技成果在經(jīng)濟增長過程中決定性作用的不斷擴大，通過產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合，將高校創(chuàng)造的科技成果盡快轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，從而推動區(qū)域經(jīng)濟的增長，已經(jīng)成為高校發(fā)展的一個重要命題。美國奧斯汀大學(xué)校長福克納在今年的中外大學(xué)校長論壇上就表示，“大學(xué)要服務(wù)于地方經(jīng)濟，幫助所在地區(qū)解決社會問題也是大學(xué)不可推卸的責(zé)任。”同時“大學(xué)必須研究當(dāng)?shù)匚磥斫?jīng)濟發(fā)展最重要的方面，這些情況既緊迫又容易察覺，把好脈方能更貼切地為地方服務(wù)。”

在當(dāng)今世界的經(jīng)濟成長中，科技立異日益主要，產(chǎn)學(xué)研合作是晉升自立立異能力，順應(yīng)科技經(jīng)濟一體化趨向的必然要求。國家“十一五”國平易近經(jīng)濟與社會成長規(guī)劃和國家中持久科學(xué)與手藝規(guī)劃綱要提出“增強自立立異能力，培植立異型國家”的成長方針，提出了培植以企業(yè)為主體和產(chǎn)學(xué)研聯(lián)系的手藝立異系統(tǒng)。它與迎接高手藝的挑戰(zhàn)和日益全球化的常識經(jīng)濟競爭無疑有著不成朋分的聯(lián)系。

美國作為最早實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作的國家，它的工業(yè)化和現(xiàn)代化的成長舉世矚目，可以說恰是產(chǎn)學(xué)研合作的興起帶來國家的昌隆，這在今天已經(jīng)是個世界現(xiàn)象，成功的例證觸目皆是，科教興國已成共識。尤其在美、英、德、日等發(fā)家國家，產(chǎn)學(xué)研一體化培植皆是經(jīng)由過程政府行為加以扶持和指導(dǎo)，從而有用促進了這些國家的高新手藝財富化歷程，敦促了國平易近經(jīng)濟的成長。

西方發(fā)達國家產(chǎn)學(xué)研合作的思惟由來已久。產(chǎn)學(xué)研合作的成長是跟著大學(xué)理念的改變和社會的成長，尤其是自然科學(xué)的前進而激發(fā)的財富革命的發(fā)生不竭演進和成長。20世紀(jì)50年月，斯坦福大學(xué)工程系主任和工程學(xué)院院長，人稱“硅谷之父”的特曼首先提出學(xué)術(shù)界和財富界理當(dāng)結(jié)成伙伴關(guān)系，始創(chuàng)“硅谷模式”。依靠斯坦福大學(xué)強大的科研實力和校方對產(chǎn)學(xué)研合作的鼎力撐持，硅谷模式有力地敦促了地域經(jīng)濟成長，同時與工業(yè)界的慎密親密聯(lián)系也敦促了斯坦福大學(xué)的科研與教學(xué)。硅谷模式標(biāo)識表記標(biāo)幟著產(chǎn)學(xué)研合作這一形式的正式成立。除了美國以外，英國、日本等國的產(chǎn)學(xué)研合作也取得了很大的成功。

因為高檔教育的大成長以及科學(xué)水平的提高，進一步刺激著產(chǎn)學(xué)研合作的日益繁榮和深化。世界列國的產(chǎn)學(xué)研合作經(jīng)歷了漫長而盤曲的過程，在此，我們僅對在產(chǎn)學(xué)研合作上取得巨大成就的發(fā)家國家的典型經(jīng)驗作一概述，以資斗勁。但愿對我國產(chǎn)學(xué)研合作的成長有所裨益，為產(chǎn)學(xué)研合作各方的順?biāo)旌献鞴┙o有價值的經(jīng)驗，以敦促我國的產(chǎn)學(xué)研合作，進而提高我國科技立異能力和我國的綜合國力及國家競爭力。

政府與大學(xué)合作。美國國家科學(xué)基金自1971年開始，陸續(xù)制定了多個促進產(chǎn)學(xué)研合作的計劃，其宗旨是把基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究和國家工業(yè)未來的發(fā)展緊密聯(lián)系起來。同時也資助有一定應(yīng)用前景的科研項目，鼓勵大學(xué)與產(chǎn)業(yè)界聯(lián)合申請基金項目，并對由企業(yè)介入投資開發(fā)產(chǎn)品的項目實行重點資助。

企業(yè)資助大學(xué)搞科研。一些實力雄厚的大公司，通過向大學(xué)提供資金援助 （包括非專項科研補貼、捐款、現(xiàn)金贈予等）和以贈予或收取費用等方式向大學(xué)轉(zhuǎn)讓科研設(shè)備，或在大學(xué)設(shè)立由企業(yè)支付薪金的教學(xué)或研究職位，以同大學(xué)建立永久合作，為進一步開展研究打下基礎(chǔ)。

大學(xué)參加企業(yè)科研。具體形式有：大學(xué)教授去公司咨詢、授課或做學(xué)術(shù)報告；大學(xué)研究人員到企業(yè)臨時參加課題研究；企業(yè)到大學(xué)校園中公開招募學(xué)生從事一些課題的研究；公司科研人員到大學(xué)進修并取得學(xué)位等。

科技園與創(chuàng)新中心。美國成功的科技園都是以著名的研究型大學(xué)為依托，利用大學(xué)的科研與人才優(yōu)勢創(chuàng)建高科技園區(qū)發(fā)揮高新技術(shù)的輻射作用。

人才培養(yǎng)和交流的合作。日本通過大學(xué)向社會開放、大學(xué)從民間企業(yè)招聘教師、民間企業(yè)科技人員到大學(xué)進修、民間企業(yè)聘請大學(xué)教師講學(xué)、大學(xué)學(xué)生到企業(yè)去實習(xí)、大學(xué)教師到內(nèi)地留學(xué)等形式進行人才的培養(yǎng)和交流。

共同研究。主要有兩類研究形式：一是國立大學(xué)的研究人員和民間企業(yè)的研究人員就共同課題開展合作研究，將國立大學(xué)的研究能力和企業(yè)的技術(shù)能力結(jié)合起來；另一類是民間企業(yè)、大學(xué)和國家行政部門所屬研究機構(gòu)的研究人員一起從事大型項目或跨學(xué)科領(lǐng)域的研究。

教育捐贈的財會制度。有關(guān)教育捐贈的財務(wù)制度規(guī)定，受贈國立大學(xué)可以靈活使用這些捐贈，如開展研究活動、國際交流或用于學(xué)生的獎學(xué)金。此外，國立大學(xué)和其他大學(xué)可以共同利用一些機構(gòu)將捐贈的資金開設(shè)講座，創(chuàng)建新的研究部門。

美國、日本和英國的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的成長過程以及首要模式等方面的經(jīng)驗斗勁，對我國產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟模式的構(gòu)建、政府政策的擬定和實施等方面都具有重要的借鑒意義。

1　產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟需要完美的法令保障

在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟中，需要操作法令規(guī)范分歧主體的行為，呵護合作各方的正當(dāng)權(quán)益，確定常識產(chǎn)權(quán)的歸屬和洽處分配，措置合作中可以呈現(xiàn)的各類糾纏。是以，完美的法令系統(tǒng)是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟成功的軌制保障。美國是手藝立異和產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟法令最為完美的國家，在常識產(chǎn)權(quán)歸屬、益處分配、科研人員獎勵、促進手藝轉(zhuǎn)移方面都有具體劃定，為敦促產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟供給了法令上的規(guī)范和支撐。

2　政府應(yīng)對產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟給以需要的財政撐持

政府專項資金是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟中資金的主要來歷之一。眾所周知，在年夜年夜都產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟模式中，都是由企業(yè)出資金，高校或科研院所供給科技人才和科研設(shè)備。然而面臨關(guān)頭手藝、共性手藝以及前瞻性手藝難題來說，讓企業(yè)出資可能會有所記掛，政府可以經(jīng)由過程設(shè)立專項資金投入這類手藝的研發(fā)和立異，一方面可以減小企業(yè)手藝立異的風(fēng)險，增年夜企業(yè)介入立異的能力，另一方面也能緩解產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟中資金缺乏現(xiàn)象。

3　應(yīng)按照客觀現(xiàn)實，設(shè)立具體明晰的國家立異計謀方針

政府在推進產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟時首先要明晰國家計謀。近年來，英國政府持續(xù)發(fā)布了一系列旨在增強立異能力的白皮書。周全闡述英國在21世紀(jì)的立異計謀，并在世界級的立異中心、可持續(xù)的財政投入、研究基本對經(jīng)濟和公共處事需求的反映能力、企業(yè)的研發(fā)投資和介入、高素質(zhì)勞動力的培育、公家對科學(xué)研究的介入和信賴等方面提出了29個子方針和40項指標(biāo)。這些立異計謀方針的提出為產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟立異營造了合作情形，提出了合作前提，也指了然合作標(biāo)的目的。

北歐國家的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟打算設(shè)置了分歧的方針，這與每個北歐國家產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的狀況有著慎密聯(lián)系。當(dāng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟動力不足、合作失慎密時，打算的方針就定位在促進產(chǎn)學(xué)研聰明伙伴關(guān)系的成立以增強科技與經(jīng)濟的連系上。若是要提高產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的條理和水平，打算需著眼于分歧主體的能力培植，因為當(dāng)每個主體研究能力虧弱時，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟必然會勾留在一個較低的條理水平上。而當(dāng)各個主體具備了較強的研究能力時，打算應(yīng)以并吞財富關(guān)頭手藝或共性手藝為方針。

4　充實闡揚企業(yè)的主體浸染，尤其應(yīng)撐持中小企業(yè)介入產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟

產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟是手藝立異系統(tǒng)的主要組成部門，可是在手藝立異系統(tǒng)培植中必需正確措置好企業(yè)主體和產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的關(guān)系。英國政府十分正視中小企業(yè)，把扶持中小企業(yè)成長作為國家立異計謀的主要環(huán)節(jié)。為了輔佐中小企業(yè)獲得更多的立異源泉，英國政府不僅成立了中小企業(yè)處事局等科技中介處事機構(gòu)，而且在財政、金融和稅收等方面采納多項法子促進中小企業(yè)與研究機構(gòu)和年夜學(xué)的合作。

若是要想使一批中小企業(yè)迅速成長為年夜型企業(yè)，政府就有需要加年夜對中小企業(yè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的撐持力度。制訂切實可行的法子，在財政、金融和稅收等多個方面指導(dǎo)中小企業(yè)普遍介入產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟立異。

5　充實闡揚科技中介的橋梁浸染

中介機構(gòu)具有信息渠道普遍、信息資本豐碩、專業(yè)性強等特點，可以在手藝讓渡中闡揚主要浸染。例如，北歐國家的立異中繼中心有力地促進了歐洲國家之間的研發(fā)交流和手藝讓渡，再如，瑞典的手藝讓渡收集中心慎密親密了年夜學(xué)和中小企業(yè)之間的交流和合作。

英國政府一貫正視中介機構(gòu)的浸染，不僅積極操作、借助科技中介機構(gòu)推進產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟立異，還制訂了必需有中介組織加入的法拉第合作伙伴打算。是以，成立完美的科技中介機構(gòu)處事系統(tǒng)，闡揚中介機構(gòu)在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟中的前言浸染，是保障產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟成功的主要前提。對比之下，我國中介機構(gòu)處于成長初期，無論是數(shù)目仍是質(zhì)量都不能知足為企業(yè)供給立異粘結(jié)處事的需要。我國應(yīng)充實熟悉到中介機構(gòu)在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟立異中的主要浸染，鼎力成長多類型多條理的科技中介機構(gòu)，使中介機組成為產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟立異的橋梁。

但似乎，這種注重應(yīng)用的合作模式，在中國有些變味道。產(chǎn)業(yè)化，讓學(xué)術(shù)科研也染上了銅臭，教育變得那么功利，師者變得那么膚淺。中國的校園，算是干凈，卻不清潔。官僚主義，拜金主義，哪里是什么崇高的學(xué)府。

中國的學(xué)校應(yīng)該更注重精神的學(xué)習(xí)，而不是像資本主義那樣更看重經(jīng)濟。誠然沒有物質(zhì)基礎(chǔ)，只追求精神的崇尚是不自然的，但畢竟體制不同，所以中國的高校也應(yīng)有所不同。

如此，產(chǎn)業(yè)化的重點，是服務(wù)于科研與學(xué)術(shù)，重在應(yīng)用，結(jié)合實際需求，引領(lǐng)或推動技術(shù)進步才是。

如果，當(dāng)老師的，談?wù)摰氖侨绾钨嶅X，那么，他的角色不應(yīng)是老師，而是商人。

如果，學(xué)校教學(xué)生，如何官僚，如何拜金，那么，學(xué)生不應(yīng)該上什么大學(xué)，即使用四年光陰換得張文憑，也是被人奴役。

如果，產(chǎn)學(xué)研的結(jié)果是，科研經(jīng)費被侵蝕，學(xué)術(shù)被冷落，那么還是先從學(xué)研結(jié)合開始的好。

總之，現(xiàn)在中國的大學(xué)，可能只有為數(shù)不多的能做到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，而大多并不適合大躍進。倒是先從學(xué)研做起，夯實基礎(chǔ)才是。否則，禍國誤民！